La expansión de la Educación Superior de nuestro país en las últimas décadas supone un aumento de su heterogeneidad, produciendo grandes cambios tanto al interior de la Universidades como en el sistema Universitario en su conjunto. Dicha heterogeneidad es impulsada por una serie de políticas estatales que van modelando la forma en la cual se desenvuelve dicho sistema, imprimiendo un dinamismo constante al campo de la educación universitaria chilena. Etapas como la de regulación corporativa, desregulación y vuelta a la regulación, pero ahora pública (Lemaitre, 2006) van indicando los vaivenes de dicho campo, modificando sus relaciones y posiciones de acuerdo a las distintas reglas del juego. Pero dicho dinamismo no solo se encuentra supeditado a las políticas impulsadas desde el Estado. En una rápida mirada a los factores que afectan al sistema universitario chileno, podemos identificar los siguientes (PNUD): a) Una fuerte expansión de la cobertura de la educación universitaria ha llevado nuevos tipos de estudiantes a las aulas, dando origen a una significativa ampliación de los actores involucrados en el sistema. b) Se ha extendido entre los escolares y sus familias la aspiración de seguir una carrera universitaria. Esta opción no es percibida como un sueño lejano, sino como una posibilidad cada vez más al alcance de la mano. De esa aspiración proviene una fuerte presión por continuar masificando el sistema. c) El avance de la globalización y de la sociedad del conocimiento plantea nuevas exigencias a las universidades, en materias tales como la formación de recursos humanos altamente calificados, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, y la disponibilidad de oferta programática para las necesidades de la educación continúa. Es en este contexto en que las universidades han debido enfrentar una serie de modificaciones estructurales y de modalidades de financiamiento, desplegando novedosas estrategias para su desarrollo en este nuevo marco de incentivos, transformando la manera en que estas se relacionan tanto con el medio como entre sí. Desde la reforma al sistema llevada a cabo en el año 1981, la cual amplió el campo de la educación superior al sector privado, se expandió considerablemente el número de instituciones y en menor medida produjo un aumento de la matrícula.Dichas instituciones adoptaron, en general, un modelo de concentración en un número limitado de áreas de formación disciplinaria y profesional (Atria, 2005) a la vez que, producto de la eliminación de las sedes de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado, se atomizó el sistema, reduciendo no solo la influencia política y social de las universidades públicas, sino que también su impacto científico y académico (Lemaitre y Lavados, 1985).