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Registro 1 de 3 para la búsqueda Institución Biblioteca Universitaria de Chile Y tipo de materia Educación preescolar - - investigaciones
Evaluación Para los Aprendizajes y Psico
afectividad Los grandes ausentes en la Educación Chilena
Clavel Montes, Cynthia Verónica
Díaz Vargas, Camila Monserrat
Henríquez Andrades, María Estela
Ortega Klapp, Gery Pamela
Venegas León, Pamela Alejandra
Lastra Torres, Sonia
2008
- Datos de edición Programa Cybertesis
- Tipo de Documento Libro
-
Materia
Educación preescolar - - investigaciones
Aprendizaje - - aspectos psicológicos
Evaluación - - investigaciones
Afectividad - - investigaciones -
Descripción
La presente investigación tiene como eje central uno de los elementos fundamentales de la educación, el proceso evaluativo, donde los diversos actores construyen significados a partir de las interacciones y experiencias cotidianas, las que en cierta medida influyen en cómo se lleva a cabo el proceso evaluativo. Por ello es relevante conocer y analizar los significados que profesoras y estudiantes otorgan a este proceso, por ser ellos qu ...La presente investigación tiene como eje central uno de los elementos fundamentales de la educación, el proceso evaluativo, donde los diversos actores construyen significados a partir de las interacciones y experiencias cotidianas, las que en cierta medida influyen en cómo se lleva a cabo el proceso evaluativo. Por ello es relevante conocer y analizar los significados que profesoras y estudiantes otorgan a este proceso, por ser ellos quienes lo vivencian directamente. Esta aproximación se lleva a cabo en tres establecimientos educacionales de la ciudad de Santiago, utilizando para ello un estudio de casos, en base a entrevistas a profesoras, entrevistas grupales con estudiantes y observaciones etnográficas de situaciones evaluativas, por medio de las cuales se recogen concepciones, sensaciones, emociones, reacciones, interacciones, entre otros aspectos. Por último, la investigación realizada evidencia que en el proceso evaluativo la evaluación se centra principalmente en la calificación, ausentándose una construcción de niveles de logros, recolección de variadas evidencias de aprendizajes, la entrega de una retroalimentación que señale al educando cuáles son sus fortalezas y debilidades y sugerencias para la mejora de éstas últimas. Además, a lo largo del proceso evaluativo no se consideran los elementos Psico - afectivos relacionados tanto con el profesor como con los estudiantes
- Identificador 13186
